Os Desafios de Aprender Habilidades em Inglês e a Integração de Redes Sociais e Ferramentas de Videoconferência para Ajudar Estudantes de Inglês como Segunda Língua a Enfrentar os Desafios Durante a Pandemia de COVID-19: Uma Revisão da Literatura

Durante a pandemia de COVID-19, o fechamento abrupto de todas as instituições de ensino causou dificuldades significativas para os estudantes de inglês como segunda língua (ESL), especialmente em relação às habilidades de fala. Falar é uma das habilidades mais importantes a serem aprendidas, pois é o modo primário de comunicação em todo o mundo. No entanto, a maioria dos estudantes de ESL ainda está tentando melhorar suas habilidades de fala em inglês. Desde a implementação dos lockdowns da COVID-19, o e-learning tornou-se uma solução amplamente reconhecida em todo o mundo. Alunos e educadores precisaram de mais tempo para se ajustar ao ensino e à aprendizagem online, pois muitos estavam explorando novas inovações técnicas e estratégias a serem usadas na sala de aula.

Como resultado, esta revisão da literatura aborda os desafios que os alunos de ESL enfrentam ao aprender habilidades de fala, bem como o uso de redes sociais e ferramentas de videoconferência para ensinar essas habilidades. Falta de motivação e autoconfiança, medo, hesitação e vocabulário limitado são alguns dos desafios enfrentados pelos alunos de ESL. Portanto, é vital determinar as intervenções tecnológicas usadas no ensino e no desenvolvimento de habilidades de fala entre esses alunos com base em estudos anteriores. Durante a pandemia de COVID-19, algumas das intervenções no ensino de habilidades de fala incluíram o uso de redes sociais e aplicativos de videoconferência, como Facebook, WhatsApp e outros, para o ensino e aprendizagem online. Educadores de inglês como segunda língua (ESL) podem então escolher as que melhor funcionam em suas salas de aula específicas.

A pandemia de COVID-19, que começou em março de 2020, teve impactos diretos e indiretos nas vidas humanas ao redor do mundo. Algumas atividades diárias, como viajar e sair ao ar livre, foram temporariamente proibidas para reduzir a transmissão do vírus. As repercussões da COVID-19 levaram quase todas as regiões e instituições educacionais a operar com o novo normal. Muitos países impuseram lockdowns que incluíam o fechamento permanente de todas as instituições de ensino. Para evitar a propagação da COVID-19, todas as práticas de aprendizado presencial em sala de aula foram suspensas. Esta situação colocou o sistema educacional global sob pressão, levando os educadores a mudarem para o ensino e aprendizagem online instantaneamente. Tanto educadores quanto alunos recorreram a modelos de e-learning por causa da COVID-19.

Plataformas de videoconferência como Zoom, Microsoft Teams, Skype e WebEx, bem como Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem (LMS) como Schoology, Canvas, Google Classroom, CIDOS, Moodle e redes sociais (Facebook, WhatsApp, Instagram, YouTube) foram amplamente utilizadas como aplicativos de e-learning. Com o surgimento dos ambientes de e-learning, o processo de aprendizagem não foi interrompido devido ao fechamento das instituições acadêmicas durante a pandemia de COVID-19. Apesar disso, algumas instituições melhoraram suas capacidades de oferecer material de curso online, envolver os alunos na aprendizagem e conduzir avaliações.

Devido ao fechamento repentino de escolas e instituições, os alunos de ESL começaram a enfrentar obstáculos significativos na aprendizagem e melhoria do inglês em relação à pandemia de COVID-19. Isso fez uma diferença significativa em termos de aprendizado de idiomas, especialmente habilidades de fala. A decisão de fechar todas as escolas e eliminar as aulas presenciais resultou em uma situação de sobrevivência e adaptação ao “novo normal”. A maioria dos alunos de inglês, particularmente estudantes de inglês como segunda língua (ESL), está tentando melhorar suas habilidades de fala. Torna-se um problema adicional durante a aprendizagem online. Estudos apontam que altos níveis de ansiedade gerados pelo medo de serem avaliados, a técnica de ensino do educador e a cultura dos alunos são todos fatores que contribuem para a relutância dos estudantes de ESL em usar o idioma-alvo.

Encontrar soluções potenciais para superar os desafios dos alunos de ESL e melhorar suas habilidades de fala é crucial. Existem várias maneiras que têm se mostrado benéficas para superar os problemas enfrentados pelos estudantes de ESL e melhorar suas habilidades de fala. Dentro e fora da sala de aula, as ideias e táticas incluem o uso de redes sociais, como Facebook, WhatsApp, YouTube, entre outras.

Os Desafios de Aprender Habilidades em Inglês e a Integração de Redes Sociais e Ferramentas de Videoconferência para Ajudar Estudantes de Inglês como Segunda Língua a Enfrentar os Desafios Durante a Pandemia de COVID-19: Uma Revisão da Literatura

Este artigo é uma revisão da literatura sobre o conceito de e-learning durante a pandemia de COVID-19, os desafios enfrentados pelos estudantes de inglês como segunda língua (ESL) na aprendizagem de habilidades de fala e a intervenção de redes sociais e ferramentas de videoconferência para ajudar os alunos de ESL a enfrentarem esses desafios.

Revisão da Literatura

2.1. O Conceito de E-Learning Durante a Pandemia de COVID-19

O termo “e-learning” refere-se ao uso de novas tecnologias e da Internet para melhorar a qualidade do aprendizado, tornando os materiais e interfaces remotas mais acessíveis. Os termos “educação do século XXI” e “habilidades do século XXI” são comumente usados atualmente. A definição de educação do século XXI implica que os educadores desenvolvam seu ensino para garantir que seus alunos possuam as habilidades necessárias para ter sucesso no mundo atual. Mohamad, Arif e Noor (2020) afirmam que a tecnologia da informação e comunicação (TIC) é usada para melhorar a compreensão dos alunos da Geração Z, promovendo a essência do aprendizado do século XXI. Esse movimento está alinhado com a sétima mudança no Plano de Educação da Malásia (MEB) 2013-2025, que é elevar a TIC para alavancar o aprendizado bem-sucedido em todo o país.

Além disso, e-learning refere-se ao uso da Internet para distribuir, monitorar e executar cursos. É o uso de tecnologia avançada para orientar, planejar e distribuir materiais de aprendizagem, juntamente com o incentivo à interação bidirecional entre alunos e educadores. Salas de bate-papo, enquetes, questionários, fóruns de discussão e apresentações podem ser usados para facilitar maneiras construtivas e fáceis de atingir objetivos de aprendizagem. Quanto aos sistemas de gerenciamento de aprendizagem, a maioria das instituições opta por Microsoft Teams, Google Meet, Zoom, Skype, WebEx e Adobe Link, além de softwares de videoconferência. É inevitável que educadores e alunos utilizem a tecnologia para fins educacionais durante a pandemia (Mailizar, Almanthari, Maulina e Bruce, 2020; Kerres, 2020; Wang, Ng e Brook, 2020).

O objetivo da integração do ensino online nas salas de aula de idiomas antes da COVID-19 era tornar o aprendizado convencional mais eficaz e bem-sucedido. Aparentemente, a integração do e-learning pode ajudar a conter a transmissão do vírus COVID-19. Além disso, o movimento visa garantir a continuidade da educação durante o surto (Rasmitadila, Aliyyah, Rachmadtullah, Samsudin, Syaodih, Nurtanto e Tambunan, 2020). Kisanjara (2020) também menciona que e-learning é quando educadores e alunos usam tecnologias e a Internet para conduzir sessões de ensino e aprendizagem. Em outras palavras, e-learning também envolve design de web e otimização da integração de TIC. Da mesma forma, a transferência e provisão de todos os materiais de ensino para os alunos via Internet podem ser maximizadas.

2.2. Desafios Enfrentados por Alunos de ESL na Aprendizagem de Habilidades de Fala Durante a Pandemia de COVID-19

A falta de confiança e a comunicação através de aulas virtuais tornaram muito mais difícil para os alunos se expressarem adequadamente (Sayuti, Teh, Saimi, Bakar, Dawawi e Mohamad, 2020). Os alunos têm dificuldade em se expressar porque estão inseguros, hesitantes e temem cometer erros. Eles frequentemente carecem de vocabulário adequado e prática, tornando difícil para eles conversarem fluentemente em inglês (Syafiq, Rahmawati, Anwari e Oktaviana, 2021). A falta de conteúdo linguístico causa ansiedade nos alunos, pois eles não conseguem falar. Mesmo que tenham algo a dizer, não conseguem fazê-lo porque têm medo de cometer erros gramaticais e serem ridicularizados por seus colegas (Meinawati, Harmoko, Rahmah e Dewi, 2020).

Diferentemente das salas de aula tradicionais, o e-learning limita a interação entre pares. Hernandez e Flórez (2020) mencionam que a interação entre pares em aulas de fala é insuficiente para os alunos praticarem suas habilidades. Mesmo que os professores capturem a atenção dos alunos de ESL envolvendo-os em atividades interessantes e divertidas que os encorajam a falar em aula, é difícil durante o modo online porque nem todos os alunos estão acostumados ao e-learning e é ainda mais difícil para os professores obter feedback de alunos passivos (Kaur e Aziz, 2020). Adedoyin e Soykan (2020) enfatizam em seu estudo que os alunos muitas vezes são colocados em circunstâncias onde precisam aprender idiomas por conta própria durante a pandemia de COVID-19, levando-os a lutar para entender e superar o desafio.

Na aprendizagem da língua inglesa, o envolvimento dos alunos é afetado por fatores psicológicos (Sison e Bautista, 2021). Um problema significativo associado ao e-learning é a falta de contato eficaz com os educadores (Lestiyanawati e Widyantoro, 2020; Ariyanti, 2020). Os alunos precisam de comunicação bidirecional, o que pode ser difícil de alcançar. Os alunos se sentem desmotivados a aprender nessas circunstâncias porque estão constantemente confrontados com um computador (Toquero, 2020). Eles raramente têm tempo para fazer e-learning porque precisa de muito tempo para explorar sua interpretação do assunto. Apesar de o e-learning ser uma tarefa difícil, ele exige esforços como gravação, leitura, memorização e consumo de mídia de aprendizagem online (Simamora, 2020), especialmente para apresentação oral em inglês ou avaliação de fala. Esta é uma situação em que os alunos devem se adaptar rapidamente, mais especificamente em uma situação de aprendizado emergencial (Pace, Pettit e Baker, 2020).

Para aqueles que não conseguem se adaptar devido à interpretação deficiente dos assuntos aprendidos, especialmente a língua inglesa, a incapacidade de enviar tarefas no prazo devido à cobertura de Internet precária e a incapacidade de concluí-las, bem como o medo de perder pontos, aumenta o nível de estresse entre os alunos (Aboagye, Yawson e Appiah, 2020). Além disso, sem assistência e apoio de amigos, familiares, escolas, governo e formuladores de políticas em meio à pandemia de COVID-19, os alunos acham o e-learning tedioso (Allam, Hassan, Mohideen, Ramlan e Kamal, 2020). Portanto, eles perdem o interesse e a motivação para aprender. Alguns alunos admitem que não têm um ambiente de aprendizagem confortável em casa e o fato de serem obrigados a se envolver em tarefas domésticas durante o lockdown traz impactos negativos em seus estudos, deixando-os deprimidos e desanimados (Mishra, Gupta e Shree, 2020). Além disso, questões físicas, como a pressão ocular, são desafios comuns entre os alunos e podem deixá-los desconfortáveis durante todo o processo de aprendizagem (Octaberlina e Muslimin, 2020).

O envolvimento e a satisfação dos alunos são aspectos críticos para o processo de e-learning, garantindo seu desenvolvimento acadêmico, especialmente na aprendizagem de segunda língua (Chung, Subramaniam e Dass, 2020; Pazilah, Hashim e Yunus, 2019). Os alunos estão mais motivados a participar do ensino e aprendizagem online quando os instrutores fornecem reações rápidas e interagem com eles. Essas são as etapas que levarão aos resultados esperados de ensino e aprendizagem.

2.3. Intervenção de Redes Sociais e Ferramentas de Videoconferência para Ajudar Alunos de ESL a Enfrentar os Desafios Durante a Pandemia de COVID-19

O estudo independente é uma das formas mais comuns e importantes de aprender um idioma, particularmente durante o surto de COVID-19. A intenção dos alunos de aprender habilidades linguísticas, especialmente a habilidade de fala, é uma característica do aprendizado do século XXI para fins acadêmicos e de empregabilidade. Um dos aspectos é a capacidade de aplicar o conhecimento de TIC na aprendizagem de línguas, particularmente a habilidade técnica (Kho, Chai e Lim, 2016). Os educadores devem melhorar sua capacidade de serem mais inovadores no uso da tecnologia para atender às necessidades de seus alunos em várias disciplinas. O ensino e a aprendizagem não devem se limitar à sala de aula; a tecnologia deve ser utilizada tanto por educadores quanto por alunos para tornar os materiais de aprendizagem de línguas disponíveis. Criar e sustentar ambientes de aprendizagem de apoio, desenvolver comunidades de aprendizagem, fornecer feedback consistente e em tempo hábil e usar as melhores tecnologias para produzir o conteúdo certo são exemplos de como o e-learning pode proporcionar oportunidades de aprendizagem interessantes para os alunos online. Mustafa (2015) enfatiza que os alunos não se entediariam ao se envolver em atividades de e-learning. As instituições de ensino superior estão cada vez mais usando plataformas de e-learning para substituir abordagens de ensino tradicionais, especialmente durante a pandemia de COVID-19.

Em um estudo anterior de Cakrawati (2017), os alunos afirmaram que as plataformas de e-learning os ajudam a praticar habilidades linguísticas e aprender novos vocabulários em inglês enquanto estão aprendendo o idioma. Os alunos optam por aprender línguas usando recursos online à medida que o número de dispositivos portáteis, digitais, Android, inteligentes e inteligentes continua a crescer. Muitos alunos hoje em dia possuem dicionários offline ou online instalados em seus dispositivos, que podem ajudá-los a decifrar os significados de novos termos. Além disso, educadores de ESL encontram certas aplicações extremamente úteis ao criar tarefas específicas para seus alunos. De acordo com Mohamad, Rashid e Wan Mohamad (2017), um dicionário eletrônico é conveniente e economiza tempo para os alunos buscarem as definições de novos termos.

Alguns estudos anteriores provaram que a confiança dos alunos é aumentada como resultado dessas aplicações avançadas, o que os capacita a se tornarem aprendizes mais independentes e a assumir a responsabilidade por sua própria aprendizagem, pois estão no controle de seu próprio ritmo de aprendizagem (Rashid, Yunus, & Mohamad, 2015; Mohamad et al., 2017; Naz, Rasheed, & Rasheed, 2019; Oksana & Olena, 2021). Da mesma forma, os alunos ficam entusiasmados em aprender inglês em plataformas de redes sociais como Facebook, WhatsApp, Instagram e YouTube (Ghounane, 2020). Alunos de todo o mundo podem interagir e discutir uma variedade de tópicos nesses sites de redes sociais (Musa, Mohamed, Mufti, Latiff, & Amin, 2015). O uso da comunicação mediada por dispositivos móveis permite que os alunos estudem não apenas a forma padrão da língua, mas também suas variedades. Um estudo de Al-Jumaili, Al-Rekabi, Alsawad, Allela, Ryan Carnahan, Saaed et al. (2017) indica que os alunos preferem usar o Facebook para fins acadêmicos porque as funções de bate-papo e outros recursos de comunicação são considerados fáceis de usar.

Faryadi (2017) revelou que, além de adquirir novos termos e terminologias, o Facebook ajudou os alunos a aprimorar suas habilidades de fala em inglês. Seus achados também mostram que o Facebook cria um ambiente que incentiva a aprendizagem da língua inglesa e melhora as atitudes, confiança, satisfação, motivação e percepções dos alunos sobre a aprendizagem de habilidades de fala em inglês. De acordo com Low e Warawudhi (2016), o entusiasmo e as atitudes dos alunos em relação à aprendizagem de inglês podem ser aumentados por meio do Facebook, bem como pela interação entre educador e aluno. Em seu estudo, atividades fora da sala de aula resultaram em maior engajamento entre os alunos, e o Facebook pode ser uma ferramenta útil para ensinar habilidades de fala a uma grande turma com alunos de habilidades mistas. Além disso, Dizon (2015) afirma em seu estudo que o Facebook tem o potencial de melhorar o ensino de línguas e estender a comunicação além das paredes da sala de aula. Sua facilidade de uso permite que os alunos se comuniquem de forma síncrona e assíncrona, ao mesmo tempo que reduz a ansiedade dos alunos que têm medo de usar a segunda língua.

Por outro lado, o WhatsApp também é uma plataforma de redes sociais popular na Malásia. Os malaios estão familiarizados com o uso do WhatsApp, então não haveria necessidade de os participantes receberem qualquer instrução (Suhaimi, Mohamad, & Yamat, 2019). Na Malásia, os estudos indicam que o papel do WhatsApp no ambiente educacional é fornecer feedback aos educadores e alunos e permitir que eles interajam de forma mais eficiente e eficaz (Mistar & Embi, 2016; Mbukusa, 2018; Suhaimi et al., 2019). Durante a pandemia de COVID-19, este aplicativo econômico e fácil de usar tornou-se a plataforma online que os educadores usam para monitorar o processo de aprendizagem de seus alunos. Eles usam o WhatsApp para trocas de texto um a um com os alunos para discutir suas necessidades específicas, especialmente no ensino de inglês.

Rahaded, Puspitasari & Hidayati (2020) realizaram uma pesquisa sobre os processos de aprendizagem de alunos de EFL de graduação. Apesar do pequeno número de participantes, os resultados mostram que o WhatsApp facilita a aprendizagem e promove a resolução de problemas, além de auxiliar os alunos a colaborarem e melhorarem suas habilidades de comunicação enquanto se preparam para estudar. Em um contexto universitário, um estudo indonésio de Manan (2017) demonstrou que o uso do WhatsApp poderia apoiar totalmente e aumentar as habilidades de conversação dos alunos. De acordo com Manan, os alunos utilizam o software de maneira agradável porque não há obstáculos e os problemas de comunicação são minimizados. Manan também mencionou que os alunos poderiam melhorar seu vocabulário usando o WhatsApp. Além disso, o WhatsApp tem sido amplamente utilizado para trocar conversas, definir notificações de aula, lembrar datas de entrega de tarefas e alertar sobre prazos de envio (Asmara, 2020).

Como o WhatsApp é um aplicativo de rede social amplamente difundido que permite aos usuários enviar e receber textos, áudios, imagens, vídeos, documentos, locais, chamadas de voz e criar grupos, as habilidades de fala dos alunos, especialmente, serão melhoradas indiretamente (Jasrial, 2018; Che Wil, Yunus, & Suliman, 2019; Fauzi & Angkasawati, 2019; Azam, Fadhil, & Yunus, 2019). Os alunos também podem interagir com seu professor através do WhatsApp durante o horário de expediente, independentemente da limitação de tempo ou distância física. Como resultado, o professor fornecerá feedback imediato a cada aluno. A comunicação eficaz é um componente crítico do e-learning (Suvarchala Rani, Rajini, & Lal, 2020; Famularsih, 2020). Usar o WhatsApp para aprimorar o processo de aprendizagem e facilitar a comunicação dos professores com os alunos em seu próprio ritmo de lazer melhorará a experiência de aprendizagem, especialmente para o ensino de ESL (Jasrial, 2018).

Achados anteriores também afirmam que o e-learning ajuda os alunos a desenvolver suas habilidades de escuta e fala em inglês, pois ambas as habilidades são adaptadas quando os alunos têm dúvidas sobre as aulas (Layali & Al-Shlowiy, 2020; Rajendran & Yunus, 2021). Como o uso de recursos digitais na entrega de aulas está se tornando o padrão, não falta de ferramentas disponíveis para educadores que usam o e-learning na educação, especialmente no ensino e aprendizagem de habilidades de fala. Em um estudo de Lim e Melor (2021), os educadores poderiam usar os recursos interativos à sua disposição para fornecer feedback aos alunos e envolvê-los em um engajamento construtivo. De acordo com Arkorful e Abaidoo (2015), o e-learning é a melhor estratégia para o ensino e aprendizagem de habilidades de fala porque é extremamente versátil quando as restrições de tempo e localização são levadas em consideração. É também uma forma muito eficaz de ministrar aulas online porque os educadores têm fácil acesso a uma riqueza de conhecimento de uma variedade de ferramentas online. O e-learning é frequentemente visto como uma forma divertida de ensinar e aprender habilidades de fala porque pode aumentar a confiança dos alunos e promover a cooperação, envolvendo plataformas multimídia, e isso é comprovado por vários estudos anteriores (Ghavifekr, Kunjappan, Ramasamy, & Anthony, 2016; Yilmaz, 2017; Rafiq, Hussain, & Abbas, 2020). Além disso, os alunos também adoram o aprendizado independente, a flexibilidade e o aprendizado imersivo porque podem acessar informações fora da sala de aula de acordo com sua flexibilidade de tempo. Outro estudo de Alhumaid, Ali, Waheed, Zahid e Habes (2020) também enfatiza que o uso do ensino e aprendizagem online melhora a aprendizagem do inglês pelos alunos.

Conclusão

Este estudo apresenta uma revisão da literatura sobre os obstáculos que os estudantes de inglês como segunda língua (ESL) enfrentam na aprendizagem de habilidades de fala, bem como as intervenções utilizadas no ensino dessas habilidades durante a pandemia de COVID-19. Isso se deve principalmente a um problema que circula entre os alunos de ESL em todo o mundo, onde a maioria dos estudantes de inglês, particularmente os de ESL, ainda não consegue desenvolver suas habilidades de fala. Como resultado, é evidente o quão cruciais são as habilidades de fala, especialmente no século XXI. É fundamental reconhecer os obstáculos que os alunos de ESL enfrentam durante o processo de aprendizagem, particularmente quando se trata de aprender a se comunicar de forma eficaz durante uma pandemia. Motivação, autoconfiança, ansiedade, hesitação e um vocabulário limitado são alguns dos problemas que os alunos de ESL enfrentam.

A partir de estudos anteriores, é vital determinar as estratégias utilizadas pelos educadores de inglês no ensino e fortalecimento das habilidades de fala entre os alunos de ESL durante a pandemia de COVID-19. Os educadores de inglês podem escolher entre uma lista de intervenções usadas por outros educadores para ver quais podem funcionar em sua própria sala de aula. Além disso, integrar redes sociais e ferramentas de videoconferência é crucial para superar os obstáculos dos alunos em falar a língua alvo durante o surto. De acordo com as pesquisas anteriores que foram examinadas e discutidas, há inúmeras intervenções sugeridas que têm se demonstrado úteis para superar os obstáculos dos alunos de ESL e melhorar suas habilidades linguísticas. Essas intervenções incluem o uso de redes sociais, como WhatsApp, Facebook, YouTube, entre outros. Portanto, os educadores devem estar cientes dos obstáculos de seus alunos e fornecer soluções para seus problemas por meio de intervenções que abordem esses obstáculos.

Durante esta crise, todas as instituições, incluindo o governo, universidades e empresas de telecomunicações, devem tomar as precauções necessárias para proteger as perspectivas dos alunos de ESL, a fim de que possam se beneficiar do ensino e aprendizagem online. Reduzir o problema de acessibilidade irá, em última análise, melhorar a motivação e o sucesso dos alunos, prevenindo simultaneamente problemas significativos de saúde mental que têm afetado negativamente alguns alunos. Além disso, tanto os alunos quanto os educadores devem estar mental e fisicamente preparados para se adaptar a este novo processo de aprendizagem, pois é nossa “nova norma” para sobreviver à COVID-19.

Finalmente, os achados deste estudo devem ser direcionados às autoridades relevantes, como administradores de instituições, funcionários do Ministério da Educação e formuladores de políticas, especialmente sobre a importância das habilidades de fala durante a pandemia de COVID-19. Isso é para garantir que eles criem uma boa estratégia e a coloquem em prática para a eficácia do ensino e aprendizagem online, de modo que nenhum aluno fique para trás na utilização da língua alvo.

Conflitos de Interesse

Os autores declaram não haver conflitos de interesse em relação à publicação deste artigo.

 

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Piadas são uma parte essencial do humor em todas as culturas ao redor do mundo, oferecendo uma maneira leve e divertida de enfrentar o cotidiano. Compartilhar uma boa risada pode melhorar o humor, reforçar laços sociais e até mesmo trazer benefícios para a saúde, como a redução do estresse e o aumento da tolerância à dor. Para os brasileiros que apreciam um bom humor, mas também desejam praticar ou aprender inglês, entender as nuances das piadas em inglês pode ser tanto divertido quanto educativo.

Vamos explorar algumas piadas clássicas em inglês, explicando seus contextos e por que elas são engraçadas, o que pode não ser imediatamente óbvio para quem está aprendendo o idioma.

1. Which bear is the most condescending? A pan-duh! Essa piada brinca com a palavra “panda” e o som de “pan-duh”, que se assemelha a “condescending”, que significa “condescendente” em português. A graça está no jogo de palavras entre o nome do animal e a característica da personalidade.
2. What kind of noise does a witch’s vehicle make? Brrrroooom, brrroooom. Aqui, a piada está na onomatopeia “broom”, que em inglês significa “vassoura” (o veículo tradicional de uma bruxa) e o som de um motor acelerando, “brrroooom”.
3. My girlfriend keeps accusing me of cheating. She’s starting to sound like my wife. Esta piada tem um humor mais adulto e sarcástico. O humor vem da surpresa e do absurdo da situação, onde o homem implicitamente admite ter tanto uma esposa quanto uma namorada.
4. What’s brown and sticky? A stick. Este é um exemplo clássico de trocadilho em inglês. A piada é que “sticky” significa pegajoso, mas também soa como “stick”, que é um pau, objeto que é literalmente marrom e pode ser pegajoso.
5. Two guys walked into a bar. The third guy ducked. Esta piada brinca com a expressão “walked into a bar”, comumente usada para iniciar piadas, mas termina com um trocadilho onde “ducked” (abaixou-se) sugere que o terceiro homem evitou bater em uma barra (bar).
6. Did you hear about the actor who broke his leg onstage? He’s still in the cast. Outro trocadilho, onde “cast” pode significar tanto o elenco de um espetáculo quanto o gesso usado para imobilizar uma fratura.
7. How do you get a country girl’s attention? A tractor. Esta piada utiliza um trocadilho com “attracted” (atraído), sugerindo que um “tractor” (trator) pode “atrar” (attract) uma garota do campo.
8. Why did the pharmacist walk on her tiptoes? She didn’t want to wake the sleeping pills. Aqui, o humor vem da personificação das “sleeping pills” (pílulas para dormir), como se elas pudessem acordar com o barulho.
9. I wanted to buy a pair of camouflage pants, but I couldn’t find any. Uma piada simples que brinca com o propósito da camuflagem, que é tornar algo difícil de ser visto.
10. Why are elevator jokes so classic and good? They work on many levels. Mais um trocadilho inteligente, onde “levels” refere-se aos andares que um elevador alcança, mas também aos diferentes níveis de entendimento da piada.

Aprender a entender essas piadas em inglês não apenas proporciona um momento divertido, mas também ajuda a aprofundar o conhecimento do idioma e das sutilezas culturais que ele carrega. Além disso, compartilhar uma piada em inglês com amigos que também estão aprendendo o idioma pode ser uma excelente maneira de melhorar a fluência e desfrutar aprendendo.

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Aulas em Duplas
Pacote de Aulas	Descrição	Preço Mensal por Aluno (R$)
1 vez por semana	Ideal para aprendizado compartilhado e economia.	100,00
2 vezes por semana	Maior interação e progresso com um parceiro de estudos.	200,00
3 vezes por semana	Intensifique o aprendizado com sessões mais frequentes.	300,00
4 vezes por semana	Imersão total e desenvolvimento rápido em dupla.	400,00

Aulas em Trio
Pacote de Aulas	Descrição	Preço Mensal por Aluno (R$)
1 vez por semana	Perfeito para grupos pequenos, combinando economia e aprendizado colaborativo.	70,00
2 vezes por semana	Estudo intensivo e colaborativo em pequenos grupos.	150,00
3 vezes por semana	Avanço acelerado com mais sessões semanais em trio.	210,00
4 vezes por semana	Máxima imersão e eficácia no aprendizado em grupo.	280,00

Por Que Escolher as Aulas do Prof. Marcelo?

Investir em aulas de inglês é investir no seu futuro. Dominar o inglês pode abrir portas para oportunidades de carreira, melhorar sua educação e facilitar suas viagens internacionais. Ofereço planos flexíveis que se adaptam não apenas ao seu nível, mas também aos seus objetivos de aprendizado e estilo de vida.

Entre em contato agora para mais informações e agende sua primeira aula! Estou aqui para ajudá-lo a alcançar a fluência no inglês e tornar seu sonho de dominar o idioma uma realidade tangível. Juntos, podemos explorar o vasto mundo das possibilidades que o inglês oferece.

Bem-vindo ao Espaço Virtual de Marcelo Paschoal Pizzut, CRP 07/26008 Seu Companheiro na Jornada da Saúde Mental (psicologo-borderline.online)  

Investir em aulas de inglês é uma decisão inteligente para quem busca crescimento pessoal e profissional. Primeiramente, o inglês é a língua mais falada no mundo dos negócios e das ciências, portanto, dominar esse idioma pode abrir muitas portas. Além disso, aprender inglês melhora suas oportunidades de emprego, já que muitas empresas valorizam funcionários bilíngues.

Por exemplo, ao dominar o inglês, você pode se candidatar a vagas em empresas multinacionais ou até mesmo considerar oportunidades de trabalho no exterior. Além do mais, entender inglês permite o acesso a uma vasta quantidade de informações e recursos disponíveis na internet, incluindo cursos online, artigos e tutoriais.

Outra vantagem é a capacidade de se comunicar durante viagens internacionais. Dessa forma, você pode aproveitar ao máximo suas experiências em outros países, interagindo com pessoas de diferentes culturas e expandindo sua rede de contatos. Além disso, o inglês é frequentemente utilizado em eventos e conferências internacionais, permitindo que você participe ativamente e amplie seu conhecimento.

Ademais, investir em aulas de inglês também traz benefícios cognitivos. Estudar um novo idioma melhora a memória, aumenta a capacidade de concentração e desenvolve habilidades de resolução de problemas. Portanto, além dos benefícios profissionais, aprender inglês contribui para seu desenvolvimento intelectual.

Em resumo, investir em aulas de inglês é uma decisão que traz inúmeros benefícios. Desde melhores oportunidades de emprego até o enriquecimento pessoal, aprender inglês é uma escolha que pode transformar sua vida. Portanto, não espere mais! Comece hoje mesmo a investir no seu futuro e veja como o domínio do inglês pode abrir novas portas para você.

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Aprender inglês é essencial no mundo de hoje, oferecendo vantagens competitivas no mercado de trabalho e ampliando as perspectivas de vida. Minhas aulas individuais, com um foco intenso no seu progresso pessoal, garantem que você obtenha o máximo de cada sessão.

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Valorizo o ensino personalizado e direcionado, ajustado para atender às suas necessidades e objetivos específicos. Veja o que o meu curso oferece:

• Aula Semanal Individualizada: Durante cada aula de 55 minutos, trabalharemos juntos em todas as competências linguísticas: fala, escrita, leitura e compreensão auditiva, com um plano personalizado.
• Flexibilidade Total: Ofereço horários variados para que você possa escolher o melhor momento para aprender, facilitando a integração do estudo à sua rotina diária.
• Material Didático Incluso: Todo o material necessário para as aulas é fornecido sem custos adicionais, incluindo acesso a recursos digitais exclusivos.

Por Que Escolher Minhas Aulas?

• Professor Experiente e Certificado: Com anos de experiência em ensino de inglês, estou preparado para ajudá-lo a superar quaisquer desafios linguísticos.
• Método Personalizado: Adapto as técnicas de ensino às suas necessidades, tornando cada aula eficaz e engajadora.
• Ambiente Acolhedor e Motivador: As aulas são projetadas para serem um espaço seguro onde você pode praticar livremente, melhorando suas habilidades com confiança.

Como Começar?

1. Inscrição Simples: Entre em contato para agendar sua primeira aula. Clique aqui
2. Aulas Semanais Focadas: Desenvolva suas habilidades de inglês de forma abrangente.
3. Suporte Contínuo: Estarei disponível para orientar você em cada etapa do aprendizado.

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Olá, meu nome é Marcelo Paschoal Pizzut, e sou tanto professor de inglês experiente quanto psicólogo licenciado. Ministro minhas aulas online, combinando minha expertise em linguagem e psicologia para oferecer uma experiência de aprendizado única e eficaz. Se você está considerando aprimorar suas habilidades em inglês, especialmente durante esses tempos em que muitos estão recorrendo a soluções digitais, permita-me destacar os benefícios multifacetados de aprender inglês online.

Flexibilidade e Conveniência

Uma das maiores vantagens das aulas de inglês online é a flexibilidade que oferecem. Com as mudanças nas nossas rotinas diárias provocadas pela pandemia global, muitos encontram-se com horários que variam de dia para dia. As aulas online permitem que você escolha os horários mais convenientes para estudar, adequando-se facilmente às suas outras responsabilidades, seja trabalho ou lazer. Esta flexibilidade significa que você nunca precisará perder uma aula importante devido a conflitos de agendamento.

Acesso a Recursos Tecnológicos

Aprender inglês online permite que você tire proveito das mais recentes inovações tecnológicas. Plataformas de e-learning, como a que uso para ministrar minhas aulas, estão equipadas com ferramentas que podem enriquecer sua experiência de aprendizado. Desde quadros interativos até compartilhamento de arquivos e vídeo chamadas, esses recursos facilitam uma interação mais dinâmica e envolvente do que as tradicionais aulas presenciais.

Ambiente de Aprendizado Personalizado

Cada estudante possui um estilo de aprendizado único, e as aulas online permitem uma personalização que é difícil de alcançar em um ambiente de sala de aula tradicional. Como seu professor, posso ajustar cada lição para melhor atender às suas necessidades específicas. Se você tem dificuldades com gramática, pronúncia ou fluência, podemos focar nessas áreas até que você se sinta confortável e confiante com o material.

Redução de Custos

Estudar inglês online também é cost-effective. Você economiza não apenas com deslocamentos, mas também com materiais didáticos, pois muitos recursos online estão disponíveis gratuitamente ou a um custo menor. Além disso, as aulas online geralmente são mais acessíveis do que as presenciais, tornando o aprendizado de inglês mais acessível para um maior número de pessoas.

Aprendizado Contínuo e Suporte

A jornada de aprendizado não termina com o fim de uma aula. As plataformas online permitem a continuidade do estudo através de fóruns de discussão, materiais adicionais e exercícios práticos que você pode fazer no seu próprio ritmo. Além disso, sempre estarei disponível para responder suas dúvidas, proporcionando um suporte contínuo que é essencial para o progresso no aprendizado de um novo idioma.

Conclusão

Aprender inglês online não é apenas uma necessidade adaptativa aos tempos modernos, mas uma oportunidade de enriquecimento pessoal e profissional que traz consigo conveniência, personalização e eficácia. Se você está pronto para embarcar nesta jornada de aprendizado, estou aqui para guiá-lo a cada passo do caminho, garantindo que você alcance seus objetivos de fluência e confiança no uso do inglês.

Psicologia Social – Dr. Marcelo P Pizzut (psicologo-borderline.online) 

Escolhendo a Melhor Plataforma para Ensinar Inglês Online

Escolher a melhor plataforma para ensinar inglês online depende de vários fatores, incluindo suas qualificações, estilo de ensino e a flexibilidade desejada. Embora a indústria de TESOL online seja vasta, várias plataformas se destacam consistentemente pela qualidade, confiabilidade e apoio aos professores. Aspectos chave a considerar ao selecionar uma plataforma incluem:

Reputação e Confiabilidade: Procure plataformas com uma forte reputação na comunidade ESL.
Estrutura de Pagamento: Considere a taxa de pagamento e a consistência do pagamento oferecido pela plataforma.
Flexibilidade: Algumas plataformas oferecem mais flexibilidade de agendamento do que outras, o que é crucial se você está ensinando enquanto viaja.
Base de Estudantes: As plataformas variam em suas demografias de estudantes, de jovens aprendizes a adultos.
Suporte e Recursos: Avalie o nível de suporte e os recursos didáticos fornecidos, como planos de aula e materiais de ensino.
Tecnologia e Interface: Uma interface amigável e tecnologia robusta são essenciais para uma experiência de ensino tranquila.
Pesquise e compare plataformas para encontrar aquela que melhor se alinha às suas qualificações e preferências de ensino. Cada plataforma tem suas vantagens e requisitos únicos, portanto, é importante escolher uma que se adapte às suas necessidades específicas como professor de inglês online.

Requisitos para Ensinar Inglês Online

Embora os pré-requisitos para o ensino online variem entre os empregadores, alguns elementos comuns são frequentemente os mesmos. Muitos empregadores online geralmente requerem a conclusão de um curso de TESOL de pelo menos 120 horas, pois é o nível mínimo necessário para abranger todos os aspectos vitais do ensino de ESL. Para aumentar suas perspectivas, você também pode realizar um curso secundário focado nos aspectos únicos do ensino online.

Os empregadores também esperam o uso correto da gramática, pronúncia clara e precisa, e entonação natural. Infelizmente, alguns decidiram não contratar falantes não nativos de inglês devido a essas expectativas.

Para ensinar inglês online, uma conexão rápida e estável à internet é crucial. Isso não será um problema para a maioria das pessoas que trabalham em casa, mas é uma consideração essencial para aqueles que planejam trabalhar remotamente. Algumas plataformas online também exigem que os professores tenham experiência prévia em ensino, e agora é bastante comum que um diploma de bacharel em qualquer área seja um requisito.

Agora que delineamos os pré-requisitos primários para o ensino de ESL online, quais plataformas online você deve considerar para se candidatar?

Preply

Requisitos: Nenhum
Pagamento: Os professores definem suas próprias taxas
Tipo de Estudante: Crianças e adultos
Duração da Aula: A primeira aula é sempre de 1 hora, com a duração subsequente das aulas decidida entre o estudante e o professor
EF Education First

Requisitos: Falante nativo ou nível C2 para falantes não nativos, certificado TESOL, diploma de bacharel
Pagamento: $10 por hora com potencial para aumentos
Tipo de Estudante: Adultos
Duração da Aula: De 20 a 45 minutos
Cambly

Requisitos: Nenhum
Pagamento: $0.17/min com Cambly e $0.20/min com Cambly Kids
Tipo de Estudante: Crianças e adultos
Duração da Aula: Sem tempo definido para adultos, 30 minutos para Cambly Kids
iTalki

Requisitos: Nenhum para tutor da comunidade. Certificado TESOL para professor profissional
Pagamento: Os professores definem suas próprias taxas
Tipo de Estudante: Crianças e adultos
Duração da Aula: Aula experimental de 30 minutos. Aulas subsequentes entre 45 e 90 minutos
Estas são apenas algumas das muitas opções disponíveis para ensinar inglês online. Escolher a plataforma certa pode maximizar suas oportunidades e ajudar a moldar uma carreira gratificante no ensino de inglês à distância.

Psicologia Social – Dr. Marcelo P Pizzut (psicologo-borderline.online) 

Aqui estão seis dicas de ouro para você aprimorar e aperfeiçoar sua pronúncia em inglês, de forma que pessoas de todo o mundo possam entendê-lo facilmente, mesmo que você mantenha seu sotaque nativo.

1 – Escute! Escutar exemplos de fala autêntica é a maneira mais óbvia de melhorar sua própria pronúncia. Há muitas maneiras de fazer isso: assista a um filme na versão original, ouça podcasts sobre um tópico que lhe interesse em inglês (você pode experimentar o app de podcasts de inglês do British Council), ou até mesmo escutar música pode ajudar. Tente perceber a entonação que as pessoas usam. Você pode complementar isso com “sombreamento”. Sombreamento significa ouvir uma frase ou expressão curta e depois repeti-la, tentando imitar os sons, a entonação e o estresse das palavras, e notando como sua boca e língua se movem ao falar.

2. Grave-se. Depois de praticar o sombreamento, você pode se gravar falando – seja repetindo uma frase curta que você ouviu, ou realizando uma tarefa de fala mais longa de um livro didático, como descrever uma imagem. Ouça novamente e faça uma nota dos sons com os quais você tem problemas – pratique essas palavras/sounds lentamente e depois grave-se novamente. Você consegue notar uma melhoria?
3. Conheça o gráfico fonêmico. O Alfabeto Fonético Internacional (IPA) é uma representação visual de diferentes sons. Pode parecer estranho e pode parecer que você está aprendendo uma nova língua, mas isso realmente pode ajudá-lo com a pronúncia. Todos os dicionários têm uma transcrição fonética das palavras para que você saiba como pronunciá-las. Isso é realmente útil com o inglês porque, como já vimos, a ortografia do inglês nem sempre corresponde à sua pronúncia. Pense nas letras ‘ough’ nas palavras ‘though’, ‘through’, ’tough’, ‘ought’. Seria impossível adivinhar como dizer essas palavras sem ajuda.

Confira o gráfico fonêmico do British Council ou baixe o aplicativo Sounds Right. Você pode clicar nos diferentes fonemas e ouvir como eles soam. Isso pode ajudá-lo a ouvir diferenças entre sons semelhantes.

4. Use um dicionário. Além dos dicionários impressos que lhe darão uma transcrição fonética de uma palavra, há muitos dicionários online onde você pode clicar e ouvir a palavra sendo falada. Um particularmente bom é o howjsay – até mesmo o nome deste site é um guia útil de como pronunciar a pergunta comum “How do you say…?” de uma maneira natural. É um ótimo recurso para verificar como novas palavras soam.
5. Faça algum exercício! Diferentes idiomas têm diferentes sons, e nossas bocas se adaptam a esses sons. Alguns sons são fisicamente muito difíceis para nós fazer, pois não existem em nossa língua nativa. Assim como quando você está aprendendo um novo esporte ou movimento de dança, é importante que você treine sua boca para saber como formar novos sons – quanto mais você pratica, mais fácil fica. Por exemplo, muitos falantes de espanhol têm problemas com a diferença entre os sons /b/ e /v/. Produzimos o som /b/ juntando os lábios e depois soltando. O som /v/ é semelhante, mas seus dentes superiores devem tocar seu lábio inferior antes de soltar. Quanto mais você pratica isso, mais fácil fica – tente dizer “I’d like a very big beverage please”! A seção Sounds of English no site Learning English da BBC tem uma boa seleção de tutoriais em vídeo que explicam como fazer diferentes sons e atividades para praticá-los.
6. Conheça seus pares mínimos. Pares mínimos são palavras que têm quase a mesma pronúncia, mas com um som diferente – por exemplo, “ship” e “sheep”. A diferença entre o /I/ em ‘ship’ e o /i:/ em ‘sheep’ é o comprimento da vogal. Isso pode ser difícil de ouvir para muitos aprendizes de idiomas e aparece em muitas palavras diferentes. O primeiro passo é ser capaz de distinguir entre os sons quando você os ouve. Você pode ouvir alguns pares mínimos comuns aqui – você consegue ouvir a diferença? Você consegue fazer os diferentes sons você mesmo?

Finalmente, não se sinta mal se você ainda cometer erros com a pronúncia – o inglês é notoriamente complicado. Já em 1922, um aprendiz de idiomas holandês escreveu um poema muito longo sobre os problemas da pronúncia em inglês chamado ‘The Chaos’ – pode ser caótico, mas com prática, definitivamente pode melhorar!

Psicologia Social – Dr. Marcelo P Pizzut (psicologo-borderline.online) 

Há uma série de atividades que você pode incorporar em sua rotina diária para fazer do inglês profissional uma parte de seu cotidiano. Quanto mais você praticar, melhor ficará — e mais oportunidades terá!

Expansão de Oportunidades Globais

O domínio do inglês abre um leque de oportunidades em um mercado de trabalho cada vez mais globalizado. Companhias multinacionais, frequentemente, exigem que seus empregados se comuniquem eficientemente em inglês, não apenas para operações do dia-a-dia, mas também para participar de negociações, apresentações e conferências internacionais.

Ingresso em Grandes Empresas

Empresas de grande porte e startups inovadoras buscam profissionais que não só dominem suas áreas técnicas, mas que também possam se comunicar claramente em inglês. A habilidade de se comunicar em inglês não apenas abre portas para oportunidades de emprego, mas também para posições de liderança e projetos internacionais.

Capacidade de Networking

Saber inglês facilita a construção de redes de contato internacionais. Networking é crucial no mundo dos negócios, e ser capaz de se comunicar em inglês permite que você se conecte com profissionais de diferentes partes do mundo, aumentando suas chances de colaborações profissionais e expansão de carreira.

Acesso a Recursos e Formação Continuada

Muitos dos melhores cursos de capacitação profissional, seminários e materiais de aprendizado são em inglês. Ter proficiência no idioma possibilita o acesso a um vasto reservatório de conhecimento, mantendo você atualizado com as últimas tendências e inovações em sua área.

Empreendedorismo e Atuação Freelance

Para aqueles inclinados ao empreendedorismo ou freelancing, o inglês é uma ferramenta indispensável. Seja você um escritor de conteúdo, um consultor de marketing digital ou um desenvolvedor web, a fluência em inglês permite que você atenda clientes internacionais, expanda seu mercado e opere globalmente.

Preparação para o Futuro

À medida que a economia global continua evoluindo, o inglês permanecerá como uma ferramenta essencial para comunicação e comércio. Investir no seu domínio do inglês é preparar-se para um futuro onde as barreiras geográficas são cada vez menos significativas no mundo profissional.

Portanto, seja para avançar na carreira, buscar novas oportunidades ou simplesmente melhorar sua comunicação no dia-a-dia, o domínio do inglês é crucial. Como seu professor, estou aqui para ajudá-lo a atingir esses objetivos, oferecendo não apenas conhecimento linguístico, mas também cultural, garantindo que você esteja totalmente equipado para enfrentar os desafios do mercado de trabalho globalizado.

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